医师指出，多动症患儿多伴有行为障碍，因自控能力差、冲动易怒甚至伴有攻击行为。儿童的攻击性行为不仅影响其他儿童的生活和学习，而且还会影响自己一生的发展。
到青春期后，会出现人际关系紧张，社会交往困难等问题；做父母后，会影响其子女的发展。对儿童攻击行为必须及时进行矫治。
1、改善亲子关系
家长首先要从自身做起，在教育孩子时应尽量避免动不动就骂的方法，多与孩子进行思想上的沟通，多听孩子的声音，以便更多的了解孩子的内心。
当孩子有过错时，家长首行调查，了解事情原因，进行必要的批评和耐心的说服，切忌上来就采用打骂手段解决问题。这样就消除了孩子从父母身上模仿攻击性行为的可能性。
引导孩子在与他人产生矛盾时，首先不去攻击别人，而是用其他积极的方式去解决问题，逐步改善以前那种以攻击性行为作为为解决矛盾的手段的不良习惯。
家长应鼓励儿童用积极的方式解决问题。在与孩子进行交往时，一旦发现孩子用非攻击性行为处理矛盾.
家长要正确处理自己的孩子被欺负和欺负别人的行为。当自己的孩子被欺负后，应告诉他要向老师反映，不要动手还击；当自己孩子欺负别人后，家长不应有任何偏袒的行为，要及时对他进行批评教育，并让他向被欺负的同学当面道歉。
2、提高自控能力
易发生攻击性行为的孩子大多情绪易冲动，自控能力差。因此必须提高孩子的自控能力，减少攻击行为的发生。
轮流等待法：在游戏中学会轮流等待法，要孩子参加一些需要轮流和等待的集体游戏，如集体跳绳。让孩子学会遵守规则，并能按要求耐心地等待，增强控制力。
放松：采用放松学会自我情绪调整。用各种放松音乐，教会孩子在很短的时间内进入放松的状态。
放松的大特点，就是能让孩子从极度亢奋、激动的状态，用量短的时间进入较安静、放松的状态，从而稳定情绪，减少攻击行为发生的可能。
警告暂停法：此法相当于篮球比赛时，运动员一旦犯规就予以警告，犯规多了则被罚出场外。
对于那些惯于攻击别人身体的孩子，这一方法可起到随时提醒他们纠正不良行为的作用。
正强化法：在对儿童进行以上训练的同时，家长和老师要及时鼓励和表扬儿童的其他积极行为，已达到减少和消除儿童攻击性行为的目的。
3、移情训练
可参考“以自我为中心”儿童的移情训练方法，让孩子进行重复故事或角色扮演训练。
在角色扮演中，可让一个攻击性较强的孩子扮演一个经常遭受他人攻击的角色。
再演过程中，他会更容易理解攻击性行为对别人造成的伤害，以及别人被攻击时的心理感受，进而在生活中更加自觉地抑制自己的攻击性行为。
4、控制环境和传媒影响
由于许多儿童的攻击性行为都是从社会环境中学来的，家长应从社会环境中寻找那些可能导致儿童攻击性行为的因素，并予以消除。
例如有的孩子的攻击性行为是从电影、电视中学来的，家长就应禁止孩子看暴力影视。
随着年龄的增长，家长可引导孩子正确地看，帮助孩子进行分析，提高其分辨是非能力，并鼓励孩子学习并模仿影视中的积极行为，如见义勇为、助人为乐等，批评攻击性行为。
